Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

Теоретические аспекты изучения проблемы формирования адекватной самооценки у младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

Купить Гарантия
Код работы: 38579
Дисциплина: Специальная психология
Тип: Дипломная
Вуз:АлтГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 490 руб.
Просмотров: 3421
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 7
1.1 Сущность понятия «самооценка» 7
1.2 Возрастные особенности формирования самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного
аппарата 12
1.3 Сказкотерапия как средство формирования адекватной самооценки у младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата 19
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 26
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 27
2.1 Анализ уровня сформированности самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата 29
2.2 Система работы по формированию адекватной самооценки у младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата через использование элементов сказкотерапии 36
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 43
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ 64

   
Отрывок: ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе развития науки и образования наблюдается процесс их общей гуманизации, доминирование личностно-ориентированного подхода к детям в процессе обучения и воспитания. Проблема самооценки значима с позиций общей, возрастной и специальной психологии и педагогики. Самооценка как базовый компонент Я-концепции лежит в основе феномена самовосприятия, изначально определяет субъективное восприятие внешних факторов и формы поведения личности, т.е. адекватно сформированная самооценка представляется как один из главных факторов становления субъектности личности, которая ведёт к самореализации человека в жизни.
При нарушениях опорно-двигательного аппарата (далее – ОДА) формирование адекватной самооценки затруднительно. В этой связи актуальность изучения самооценки детей младшего школьного возраста с ОДА обуславливается рядом частных факторов:
- во-первых, самооценка является новообразованием младшего школьного возраста, поэтому исследование её особенностей и разработка средств коррекции на ранних этапах онтогенеза во многом определяет широкий спектр условий и мер предупреждения возможных нарушений личностного развития детей в целом;
- во-вторых, поскольку самооценка в младшем школьном возрасте находится в сензитивном периоде развития и оформления, она подвержена влиянию внешних факторов, вследствие чего в младшем школьном возрасте могут выступать в качестве дифференциально-диагностических.[...]

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

1.1 Сущность понятия «самооценка»

В современной психологии накоплен значительный опыт изучения самооценки, что обусловлено, прежде всего, её важной ролью в становлении личности.
Первыми научный интерес к феномену самооценки проявили философы в контексте изучения самосознания, где акцент фокусировался на изучении способности человека отражать внешний мир и себя в нём – И. Кант, Р. Декарт, Г.В. Лейбниц и др. Самосознание трактуется с точки зрения его гносеологической сущности, выясняется соотношение с объективным бытием субъекта. В связи с этим Г. Гегель отмечал, что индивид открывает своё «Я» не путём интроспекции, а через других, в процессе общения и деятельности, переходя от частного к общему [67, с. 63]. И. Кант подчёркивал зависимость самосознания от материальных условий и называл телесное начало человека основной сущностью «Я» [67, с. 177]. К. Маркс, разделяя мнение И. Канта о том, что человеческое «Я» формируется в общении и через общение, выступал против сведения генезиса «Я» к непосредственному межличностному взаимодействию. Он ставил индивидуальное «Я» в связь с конкретным процессом жизнедеятельности индивида, а через неё – со всей совокупностью общественных отношений, продуктом и субъектом которых является индивид [57, с. 178].[...]


Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Слух. Строение рецепторного аппарата Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: АлтГПА
Просмотры: 6435
Тема: Формирование здорового образа жизни у младших школьников Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АлтГПА
Просмотры: 7503
Тема: Формирование понятийного аппарата у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АлтГПУ
Просмотры: 11214
Тема: Формирование советского государственного аппарата (октябрь 1917 – весна 1918) Подробнее
Тип: Реферат
Вуз: Ранхингс
Просмотры: 6646
Тема: Формирование экологической компетентности у младших школьников на уроках окружающего мира Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: СГУ
Просмотры: 7216
Тема: Особенности словесно-логического мышления детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата Подробнее
Тип: Реферат
Вуз: АГПУ
Просмотры: 7011

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »