|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 38682 | |
| Дисциплина: | Педагогика, психология, логопедия | |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | нет - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 4904 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 7 1.1 Сущность понятия «самооценка» 7 1.2 Возрастные особенности формирования самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата 12 1.3 Сказкотерапия как средство формирования адекватной самооценки у младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата 19 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 26 ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 27 2.1 Выявление исходного уровня сформированности самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата 27 2.2 Система работы по формированию адекватной самооценки у младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата через использование элементов сказкотерапии 36 2.3 Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 43 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 52 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57 ПРИЛОЖЕНИЯ 64 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. На современном этапе развития науки и образования наблюдается процесс их общей гуманизации, доминирование личностно-ориентированного подхода к детям в процессе обучения и воспитания. Проблема самооценки значима с позиций общей, возрастной и специальной психологии и педагогики. Самооценка как базовый компонент Я-концепции лежит в основе феномена самовосприятия, изначально определяет субъективное восприятие внешних факторов и формы поведения личности, т.е. адекватно сформированная самооценка представляется как один из главных факторов становления субъектности личности, которая ведёт к самореализации человека в жизни. При нарушениях опорно-двигательного аппарата (далее – НОДА) формирование адекватной самооценки затруднительно. В этой связи актуальность изучения самооценки детей младшего школьного возраста с НОДА обуславливается рядом частных факторов: - во-первых, самооценка является новообразованием младшего школьного возраста, поэтому исследование её особенностей и разработка средств коррекции на ранних этапах онтогенеза во многом определяет широкий спектр условий и мер предупреждения возможных нарушений личностного развития детей в целом; ... Объект исследования – адекватная самооценка детей младшего школьного возраста. Предмет исследования – процесс формирования адекватной самооценки детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Гипотеза: система занятий с использованием элементов сказкотерапии будет способствовать формированию адекватной самооценки младших школьников с нарушениями функций опорно двигательного аппарата. ... ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 1.1 Сущность понятия «самооценка» В современной психологии накоплен значительный опыт изучения самооценки, что обусловлено, прежде всего, её важной ролью в становлении личности. Первыми научный интерес к феномену самооценки проявили философы в контексте изучения самосознания, где акцент фокусировался на изучении способности человека отражать внешний мир и себя в нём – И. Кант, Р. Декарт, Г.В. Лейбниц и др. Самосознание трактуется с точки зрения его гносеологической сущности, выясняется соотношение с объективным бытием субъекта. В связи с этим Г. Гегель отмечал, что индивид открывает своё «Я» не путём интроспекции, а через других, в процессе общения и деятельности, переходя от частного к общему [67, с. 63]. И. Кант подчёркивал зависимость самосознания от материальных условий и называл телесное начало человека основной сущностью «Я» [67, с. 177]. К. Маркс, разделяя мнение И. Канта о том, что человеческое «Я» формируется в общении и через общение, выступал против сведения генезиса «Я» к непосредственному межличностному взаимодействию. Он ставил индивидуальное «Я» в связь с конкретным процессом жизнедеятельности индивида, а через неё – со всей совокупностью общественных отношений, продуктом и субъектом которых является индивид [57, с. 178]. .... ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 2.1 Выявление исходного уровня сформированности самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата С целью определения возможностей использования элементов сказкотерапии в формировании адекватной самооценки у младших школьников с ОДА было организовано и проведено опытно-экспериментальное исследование. База исследования: 1. КГБОУ Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6 для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. ... 2. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №103» г. Барнаула. Выборка: 20 младших школьников с НОДА в возрасте 10 лет составили экспериментальную и контрольную группу (5 мальчиков и 5 девочек); 10 младших школьников с развитием в норме составили группу контроля (5 мальчиков и 5 девочек). Все младшие школьники с НОДА имеют диагноз: ДЦП – легкая степень поражения. Детский церебральный паралич составляет группу расстройств двигательной сферы, которые возникают вследствие поражения двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга. Младшие школьники данной группы передвигаются самостоятельно на значительное расстояние дефектной походкой, ходьба отличается неустойчивостью. | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | ЛФК при повреждениях опорно-двигательного аппарата | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 5777 | |
| Тема: | Проблемы понятий терминологического аппарата специальной психологии | Подробнее |
| Тип: | Эссе | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 6939 | |
| Тема: | Проблемы понятийно-терминологического аппарата в специальной психологии | Подробнее |
| Тип: | Эссе | |
| Вуз: | Иной | |
| Просмотры: | 6650 | |
| Тема: | Проблемы понятийно-терминологического аппарата специальной психологии | Подробнее |
| Тип: | Эссе | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 6865 | |
| Тема: | Проблемы понятийно-терминологического аппарата спец психологии | Подробнее |
| Тип: | Эссе | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 7242 | |
| Тема: | 2. Феодальная раздробленность на Руси XII-XV вв, создание советского государственного аппарата 1917-1918 гг. | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | СпбУУЭ | |
| Просмотры: | 6562 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
